- Вы здесь:
-
Главная
- Новости
- Информация о материале
- Автор: О. Ефременко
Международная общественная организация бывших военнослужащих «Марс – Меркурий» (МОО) 30 октября 2012 года отмечает своё 20-летие. Сегодня на наши вопросы отвечает президент этой организации, член центрального совета Министерства обороны РФ по делам ветеранов кандидат педагогических наук капитан 1 ранга в отставке Леонид Бондаренко.
– Леонид Андреевич, 20 лет – срок немалый. Далеко не многие общественные организации могут гордиться таким долголетием. А чем объясняется завидная жизнеустойчивость Международной общественной организации бывших военнослужащих «Марс – Меркурий»?
– Наша организация была создана 30 октября 1992 года в Москве решением учредительного собрания бывших военнослужащих армии и флота, правоохранительных органов РФ, а также представителей ряда общественных организаций стран СНГ и Прибалтики, главным образом офицеров ВМФ. Удалось не только сохранить МОО в условиях безденежья и беспредела начала 1990-х годов, дефолта 1998 и кризиса 2008 года, но и активизировать, расширить деятельность благодаря усилиям его руководства, инициативе многих членов организации и спонсорской поддержке ветеранов военной службы. Важно было не допустить нарушений устава МОО, убедить бывших военнослужащих силовых структур в прозрачности работы и бескорыстии центральных и структурных подразделений, искренности в деле поддержки ветеранов. И это нам удалось.
- Информация о материале
- Автор: О. Ефременко
27.10.2012г. в Военной академии РВСН имени Петра Великого прошла военно-историческая конференция, посвящённая 50-летию Карибского кризиса. В ней приняли участие командующий Ракетными войсками стратегического назначения генерал-полковник Сергей Каракаев, ветераны операции «Анадырь».
По словам командующего РВСН, история Карибского кризиса многогранна. Может быть, именно поэтому она и получила столь различные, порой даже противоречивые, оценки современных СМИ. Однако именно сейчас, спустя полвека, для участников тех событий особенно важно пресечь любые поползновения фальсификаторов, с пошленьким цинизмом делающих себе рекламу псевдоисторическими скабрёзными фильмами.
- Информация о материале
- Автор: Котов В.В.
Профессор, доктор технических наук, академик Котов Владимир Владимирович
Доктор педагогических наук Юнацкевич Петр Иванович
ПРОБЛЕМЫ ПОСТРОЕНИЯ СОЦИОТЕХНИЧЕСКИХ СИСТЕМ
ПРОБЛЕМЫ ПОСТРОЕНИЯ СОЦИОТЕХНИЧЕСКИХ СИСТЕМ
Прогресс в XX веке начался с формирования третьего технического уклада, который наделил машины силовым приводом. Четвертый связан с появлением электрического привода и механизацией производственных процессов, включая механические арифмометры, облегчающие расчетные действия и, наконец, пятый уклад — когда благодаря вычислительной технике создаются АСУ, АСУТП, САПР, автоматизированные и автоматические производства. Вычислительная техника стала неотъемлемым средством в науке, образовании и практически во всех областях деятельности человека, а Интернет позволил упростить доступ к информации.
Шестой технологический уклад, на наш взгляд, будет характеризоваться внедрением этических принципов жизни в формирование общественных отношений и управления обществом на всех уровнях его существования. Принцип «ненанесения вреда себе, соседу и среде» должен стать доминирующим во всех сферах жизни общества. При реализации этого принципа большую роль будут играть информационные социотехнические системы, позволяющие применить новейшие разработки инфокоммуникационных систем (широкополосный и беспроводной доступ, развитие сети на основе глобального сетевого графа и нелинейных зависимостей ризоморфных сред, многозначной логики и т.д.).
В статье кратко рассматриваются два конкретных варианта построения таких систем, а именно: проект «Социальный Глонасс», который призван существенно расширить сферу комфортной жизни людей с ограниченными возможностями за счет комплексного использования технических средств для общения с заинтересованными ведомствами социальной защиты, обеспечения их безопасности и здоровья. Вторым проектом является проект разработки информационной системы «ГЛОН» (Глобальная нравственность), идеология которой разработана в подразделениях Международной академии социальных технологий и Научного консорциума высоких гуманитарных и социальных технологий под руководством П.И. Юнацкевича и В.А.Чигирева.
- Информация о материале
- Автор: Институт социальных технологий
Интервью с российским ученым Ивановой Светланой Вениаминовной
Справка об Ивановой С.В.: Иванова Светлана Вениаминовна – доктор философских наук, кандидат педагогических наук, государственный советник Российской Федерации I класса.
Ивнова Светлана Вениаминовна: настоящее
Директор Института теории и истории педагогики РАО с 24 марта 2011 года, главный редактор научного гуманитарного журнала «Ценности и смыслы» (создан в 2009 году, входит в Перечень ВАК), главный редактор научного журнала «Отечественная и зарубежная педагогика» (создан в 2011 году), член редсоветов и редколлегий других научных журналов.
Первоочередная задача – развитие Института теории и истории педагогики, а именно: возвращение ведущей роли в области фундаментальных исследований, развитие новых направлений исследований, поддержка традиционных научных школ Института, осуществление масштабных научно-издательских проектов, выпуск научного журнала и сборников научных трудов, проведение постоянно действующих семинаров и ежегодных теоретических конференций, развитие экспериментальной работы и научного сотрудничества с регионами и вузами, участие в проектах РГНФ, НФПК, Минобразования и др.
- Информация о материале
- Автор: Олег Ефременко
12.09.12 глава государства посетил Краснодарское президентское кадетское училище и провел совещание по нравственному и патриотическому воспитанию молодежи.
Кортеж президента, остановившийся перед центральным входом училища, встречал оркестр, бодро отбивавший марш под палящими лучами южного солнца. Прямо перед оркестром из земли не менее слаженно били фонтаны, и вода ручьями текла к ногам музыкантов и дальше. Помахав им рукой, Владимир Путин вошел в здание училища.
Юные кадеты не только приветствовали президента, но и показали ему свои изобретения. Путин увидел модели мини-светофора и мини-стиральной машины, деревянную модель учебно-боевого самолета. "Двигатель какого объема?" - проверил знания юного изобретателя Путин. Тот не растерялся: "10 кубов!" Глава государства одобрительно кивнул, а сопровождавший его учитель кадетов довольно заметил: "Экзамен сдал, молодец!"
- Информация о материале
- Автор: Немченко А.В.
Особенности педагогического моделирования учебного диалога в условиях подготовки детского театрального представления на английском языке
Немченко Антон Викторович,
генеральный директор Международной театрально-лингвистической школы
"English City"
Многоплановость целевой направленности учебного диалога в ходе театрализованного детского представления означает, что этот диалог фактически не имеет конца. Если конкретные фрагменты диалога заканчиваются вместе с решением конкретной задачи, то в целом этот диалог длится на протяжении всего обучения, и заканчивается с прекращением общения учителя с ребенком [1].
- Информация о материале
- Автор: Немченко А.В.
Особенности педагогического моделирования учебного диалога в условиях подготовки детского театрального представления на английском языке
Немченко Антон Викторович,
генеральный директор Международной театрально-лингвистической школы
"English City"
Многоплановость целевой направленности учебного диалога в ходе театрализованного детского представления означает, что этот диалог фактически не имеет конца. Если конкретные фрагменты диалога заканчиваются вместе с решением конкретной задачи, то в целом этот диалог длится на протяжении всего обучения, и заканчивается с прекращением общения учителя с ребенком [1].
- Информация о материале
- Автор: Немченко А.В.
Немченко Антон Викторович,
генеральный директор Международной театрально-лингвистической школы
"English City"
Понятия диалога и театрального представления в обосновании театрально-лингвистического подхода к обучению английскому языку детей среднего школьного возраста
Диалог как метод обучения и развития известен давно. В сохранившихся научных работах методу диалога уделяли внимание видные представители древнегреческой философии. Сократ утверждал, что диалог открывает «шлюзы» для дремлющей внутри каждого из нас творческой энергии. Аристотель внес определённый вклад посредством разработки теории и методологии античного диалога – так называемые топики.
Частные аспекты диалога изучались с позиций современных наук, таких как социальная психология, педагогика, психолингвистика, литературоведение, семантика и т.д. [1, 2, 3, 4, 5]. В итоге сформирована концепция диалога, составными понятиями которой выступают такие понятия как тема, проблема, цель, предмет диалога, дидактическая ситуация, партнёры диалога, их интересы, стратегия, взаимодействие, барьеры диалогического взаимодействия, смысловые позиции партнёров диалога, высказывания этих партнёров и т.д.
- Информация о материале
- Автор: Немченко А.В.
Немченко Антон Викторович,
генеральный директор Международной театрально-лингвистической школы
"English City"
Понятия диалога и театрального представления в обосновании театрально-лингвистического подхода к обучению английскому языку детей среднего школьного возраста
Диалог как метод обучения и развития известен давно. В сохранившихся научных работах методу диалога уделяли внимание видные представители древнегреческой философии. Сократ утверждал, что диалог открывает «шлюзы» для дремлющей внутри каждого из нас творческой энергии. Аристотель внес определённый вклад посредством разработки теории и методологии античного диалога – так называемые топики.
Частные аспекты диалога изучались с позиций современных наук, таких как социальная психология, педагогика, психолингвистика, литературоведение, семантика и т.д. [1, 2, 3, 4, 5]. В итоге сформирована концепция диалога, составными понятиями которой выступают такие понятия как тема, проблема, цель, предмет диалога, дидактическая ситуация, партнёры диалога, их интересы, стратегия, взаимодействие, барьеры диалогического взаимодействия, смысловые позиции партнёров диалога, высказывания этих партнёров и т.д.
- Информация о материале
- Автор: Немченко А.В.
Немченко Антон Викторович,
генеральный директор Международной театрально-лингвистической школы
"English City"
Существенные социальные перемены, обусловленные реформированием общественного устройства, интеграцией России в мировое экономическое сообщество, принципиальное изменение векторов общественного движения изменили государственную политику в области образования, стратегически ориентируя ее на идеи гуманизма, нравственности, демократии и свободы слова. Пристальное внимание современного общества к проблеме интеграционных тенденций во многом связано с техническим прогрессом, стремительным развитием технических знаний и технологий, и запаздываем гуманитарных технологий, эволюцией антропологических знаний, в соответствии с которыми в центр научной картины мира выдвигается нравственный человек, его потребность в созидательном развитии и социализации. Динамизм преобразования современного общества требует переосмысления целей и путей обновления образовательных систем. Развитие международного коммуникационного потенциала личности, ее способности интегрироваться в мировое экономическое пространство через владение английским языком становится одной из важнейших практических задач образования.